智力低下兒童的行為特征是什么，怎么心理關(guān)愛
智力低下是指在認(rèn)知、語(yǔ)言、社交、運(yùn)動(dòng)等方面的發(fā)育水平明顯低于同齡人，行為特征主要包括注意缺陷多動(dòng)障礙、口齒不清、肢體行為異常、情緒波動(dòng)較大，可以給其提供的心理關(guān)愛一般包括家庭關(guān)愛、專業(yè)指導(dǎo)、康復(fù)訓(xùn)練、融合教育、社會(huì)支持。
一、行為特征
1.注意缺陷多動(dòng)障礙：由于注意力不集中，可能表現(xiàn)出注意缺陷多動(dòng)障礙，注意力比較難集中，易受外界干擾。
2.口齒不清：語(yǔ)言發(fā)展慢，詞匯量有限，導(dǎo)致說話不清晰，表達(dá)能力弱。
3.肢體行為異常：運(yùn)動(dòng)能力、靈活性較差，活動(dòng)時(shí)肢體行為較為異常，還容易摔倒。
4.情緒波動(dòng)較大：難以控制自身情緒，易出現(xiàn)情緒波動(dòng)較大的現(xiàn)象。對(duì)他人的情緒也缺乏敏感性。
二、心理關(guān)愛
1.家庭關(guān)愛：家庭成員通常是智力低下人群的主要照顧者，應(yīng)提供更多關(guān)愛和支持，幫助建立自信。
2.專業(yè)指導(dǎo)：可尋求專業(yè)的心理幫助，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行教育、引導(dǎo)智力障礙人群。
3.康復(fù)訓(xùn)練：根據(jù)智力障礙人群的具體需求，進(jìn)行認(rèn)知、語(yǔ)言等方面的康復(fù)訓(xùn)練。
4.融合教育：可以盡量讓患者接受融合教育，讓其與同齡人一起學(xué)習(xí)、生活，以更好地融入社會(huì)。
5.社會(huì)支持：社會(huì)各界應(yīng)引起關(guān)注，為此人群提供必要的幫助與支持，創(chuàng)造包容和支持的環(huán)境。
智力低下患者在行為特征、心理需求方面和一般人群存在一定的差異，家庭和社會(huì)應(yīng)給予更多關(guān)愛與支持，幫助其克服困難，改善生活質(zhì)量。
