青少年自閉癥的表現(xiàn)主要有社交互動(dòng)障礙、語言溝通異常、刻板重復(fù)行為、興趣范圍狹窄、感知覺異常等。

一、社交互動(dòng)障礙

青少年自閉癥的核心表現(xiàn)之一是社交互動(dòng)存在顯著困難。他們可能缺乏與他人建立友誼的意愿，難以理解或運(yùn)用非言語的社交線索，如眼神交流、面部表情和身體語言。在集體活動(dòng)中，他們常常顯得孤立，無法進(jìn)行符合年齡的、有來有往的對話，也難以根據(jù)社交情境調(diào)整自己的行為。這種障礙并非源于害羞或內(nèi)向，而是與神經(jīng)發(fā)育異常有關(guān)，導(dǎo)致其難以理解和參與復(fù)雜的社交互動(dòng)。

二、語言溝通異常

語言溝通方面的異常表現(xiàn)多樣。部分青少年可能存在語言發(fā)育遲緩，詞匯量有限，語法結(jié)構(gòu)簡單。更常見的是語用障礙，即無法在社交中恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，例如，說話語調(diào)平淡、機(jī)械，或重復(fù)他人的話語。他們可能無法發(fā)起或維持話題，對幽默、諷刺或隱喻的理解存在困難。這些溝通問題嚴(yán)重影響了他們與同齡人的交流和學(xué)習(xí)，需要針對性的語言訓(xùn)練和社交技能干預(yù)。

三、刻板重復(fù)行為

刻板重復(fù)的行為模式是自閉癥的典型特征。青少年可能表現(xiàn)出重復(fù)的身體動(dòng)作，如不停地?fù)u晃身體、拍手或旋轉(zhuǎn)。在行為上，他們可能堅(jiān)持遵循特定的、無功能的儀式或常規(guī)，一旦常規(guī)被打亂就會(huì)感到極度焦慮。在語言上，可能出現(xiàn)重復(fù)提問或執(zhí)著于特定話題。這些行為通常是為了自我刺激或緩解焦慮，但會(huì)顯著影響其日常生活適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)效率。

四、興趣范圍狹窄

青少年自閉癥患者的興趣范圍往往非常狹窄且異常強(qiáng)烈。他們可能對某些特定主題，如天文數(shù)字、交通時(shí)刻表、恐龍分類等，表現(xiàn)出遠(yuǎn)超常人的專注和記憶力，但對其他廣泛的活動(dòng)則興趣缺缺。這種興趣通常缺乏功能性或社交性，他們可能長時(shí)間沉浸其中，排斥參與其他活動(dòng)。這種表現(xiàn)限制了其知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面發(fā)展和社交機(jī)會(huì)的拓展。

五、感知覺異常

感知覺處理異常在青少年自閉癥中也很常見。他們對感官刺激的反應(yīng)可能過度敏感或反應(yīng)不足。例如，對某些聲音、光線、質(zhì)地或氣味表現(xiàn)出強(qiáng)烈的厭惡或恐懼；或者對疼痛、溫度的感知遲鈍。他們可能通過尋求特定的感官刺激，如盯著旋轉(zhuǎn)的物體、觸摸特定材質(zhì)的物品來獲得滿足。這些感知覺問題會(huì)影響其情緒、行為和日常參與，需要進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等專業(yè)干預(yù)。

青少年自閉癥的表現(xiàn)復(fù)雜多樣，且個(gè)體差異大。家長和老師需細(xì)心觀察，若發(fā)現(xiàn)相關(guān)跡象，應(yīng)盡早尋求兒童精神科、發(fā)育行為兒科或康復(fù)科的專業(yè)評估。早期、系統(tǒng)、個(gè)性化的干預(yù)至關(guān)重要，包括應(yīng)用行為分析、結(jié)構(gòu)化教學(xué)、社交技能訓(xùn)練、語言治療以及必要的家庭支持。同時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)理解、接納和支持的環(huán)境，幫助青少年發(fā)展優(yōu)勢，學(xué)習(xí)生活技能，對于提升其生活質(zhì)量和未來獨(dú)立能力具有深遠(yuǎn)意義。