兒童敏感期通常表現為對特定事物或活動的強烈興趣與專注，主要表現有秩序敏感期、語言敏感期、動作敏感期、感官敏感期、社會規(guī)范敏感期等。

一、秩序敏感期

兒童在特定階段會對物品的擺放順序、日?；顒拥牧鞒痰缺憩F出強烈的秩序要求，一旦秩序被打破，可能會產生不安、哭鬧等情緒反應。這通常與兒童開始建立內在安全感與認知結構有關，屬于正常的心理發(fā)展過程。家長需理解并尊重兒童的秩序需求，在安全范圍內盡量維持環(huán)境的穩(wěn)定與規(guī)律，幫助兒童順利度過此階段，無須過度干預或強行糾正。

二、語言敏感期

兒童對聲音、詞匯和語言表達表現出極高的敏感度與學習欲望，表現為喜歡模仿成人說話、重復聽到的詞語、自言自語或不斷提問。這個階段是兒童語言能力飛速發(fā)展的關鍵時期。家長應多與兒童進行語言交流，提供豐富的語言環(huán)境，例如講故事、唱兒歌、描述日常事物，鼓勵兒童表達，但避免刻意糾正發(fā)音或語法錯誤，以免打擊其表達積極性。

三、動作敏感期

兒童會專注于發(fā)展大肌肉和精細動作，表現為好動、喜歡攀爬跑跳、反復進行抓握、堆疊、涂鴉等動作。這是兒童探索環(huán)境、發(fā)展身體協調性與獨立性的重要過程。家長需提供安全的活動空間和適宜的玩具，如積木、畫筆、球類等，在保證安全的前提下鼓勵兒童自由活動，滿足其動作發(fā)展的內在需求，促進感覺統合能力的提升。

四、感官敏感期

兒童通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺來積極探索世界，表現為喜歡用手觸摸不同材質的物品、關注細微的聲音、對食物的味道和顏色特別挑剔等。此階段兒童依靠感官體驗來構建對世界的認知。家長可以提供多樣化的感官刺激材料，如不同紋理的布料、安全的自然物品、各種樂器聲音，但需注意材料的清潔與安全，避免兒童接觸有害物質。

五、社會規(guī)范敏感期

兒童開始注意到并模仿社會行為規(guī)則，表現為對禮貌用語、排隊、分享、合作等社交規(guī)則產生興趣，并試圖在游戲和交往中實踐。這是兒童社會性發(fā)展的重要標志。家長應以身作則，明確并示范簡單、一致的社會規(guī)范，通過角色扮演、繪本故事等方式引導兒童理解規(guī)則的意義，在其嘗試遵守時給予積極反饋，幫助其逐步內化社會行為準則。

兒童敏感期是其成長過程中的自然階段，每個兒童的表現形式和持續(xù)時間存在個體差異。家長在觀察和陪伴時，核心是提供充滿愛、安全與尊重的環(huán)境，順應兒童的發(fā)展節(jié)奏。避免將敏感期表現簡單定義為問題行為，更不宜與其他兒童進行橫向比較。當兒童在敏感期出現激烈情緒或行為時，家長需保持耐心，通過共情與引導幫助兒童表達感受。同時，保證兒童均衡的營養(yǎng)攝入、充足的睡眠和規(guī)律的戶外活動，為其身心全面發(fā)展奠定堅實基礎。若兒童的表現伴隨嚴重的發(fā)育遲緩、社交障礙或情緒行為問題，建議家長及時咨詢兒科或兒童保健科醫(yī)生，進行專業(yè)評估。