自閉癥兒童的表現(xiàn)主要涉及社交互動障礙、語言溝通異常、興趣狹窄及重復(fù)刻板行為。這些表現(xiàn)通常在兒童發(fā)育早期出現(xiàn)，程度因人而異，可能包括回避眼神接觸、語言發(fā)育遲緩、對特定物品的異常專注、重復(fù)搖擺身體等行為。

一、社交互動障礙

自閉癥兒童在社交互動方面存在明顯困難，常表現(xiàn)為缺乏與他人建立情感聯(lián)系的能力。他們可能回避眼神接觸，對呼喚名字反應(yīng)遲鈍，難以理解他人的面部表情或肢體語言。在集體活動中，這類兒童往往獨自玩耍，不主動參與互動，也無法發(fā)展年齡相當(dāng)?shù)耐殛P(guān)系。部分兒童可能表現(xiàn)出不恰當(dāng)?shù)纳缃恍袨?，如過度擁抱陌生人或完全忽視他人存在。這些社交障礙會影響其日常生活和學(xué)習(xí)，需要家長和教師通過結(jié)構(gòu)化社交訓(xùn)練進行干預(yù)。

二、語言溝通異常

語言溝通異常是自閉癥核心表現(xiàn)之一，可分為語言發(fā)育遲緩和語言使用障礙兩種情況。部分兒童可能出現(xiàn)語言發(fā)育滯后，如兩歲仍無法說出簡單詞語；另一些兒童雖具備語言能力，卻存在重復(fù)性語言、代詞錯用或語調(diào)單調(diào)等問題。他們可能機械重復(fù)他人話語而無法進行有意義的對話，或突然談?wù)撆c情境無關(guān)的特定話題。非語言溝通能力也常受損，如難以使用手勢表達需求，或無法理解玩笑、隱喻等抽象語言表達。

三、興趣狹窄

自閉癥兒童常表現(xiàn)出異常狹窄的興趣范圍，對特定物體或主題產(chǎn)生極度專注。他們可能長時間排列積木、反復(fù)觀看同一段視頻，或癡迷于收集特定類型的物品如瓶蓋、卡片等。這類興趣通常缺乏功能性，且兒童會抗拒活動內(nèi)容的改變。當(dāng)興趣被打斷時，容易引發(fā)強烈情緒反應(yīng)。部分兒童可能在記憶數(shù)字、地圖等特定領(lǐng)域表現(xiàn)出超常能力，但這種能力往往與實際生活應(yīng)用脫節(jié)。

四、重復(fù)刻板行為

重復(fù)刻板行為包括身體動作的重復(fù)和行為模式的刻板化。常見表現(xiàn)有不停拍手、搖擺身體、旋轉(zhuǎn)物體等自我刺激行為，也可能堅持固定的日常流程，如嚴(yán)格按相同路線行走、要求物品擺放位置一成不變。環(huán)境中的細微變化，如家具移動或飲食順序改變，都可能引發(fā)他們的焦慮和抗拒。這些行為可能具有自我安撫功能，但嚴(yán)重時會影響學(xué)習(xí)新技能和適應(yīng)環(huán)境變化的能力。

五、感知覺異常

感知覺處理異常是自閉癥的重要特征，表現(xiàn)為對感官刺激的反應(yīng)過度或不足。某些兒童可能對聲音特別敏感，普通音量也會引起捂耳逃避；另一些則對疼痛反應(yīng)遲鈍，受傷時不易察覺。嗅覺和味覺異常可導(dǎo)致偏食行為，僅接受少數(shù)幾種食物。觸覺防御現(xiàn)象也常見，如拒絕穿著特定材質(zhì)的衣物。這些感知覺差異會影響兒童的情緒調(diào)節(jié)和環(huán)境適應(yīng)，需要通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練進行改善。

家長發(fā)現(xiàn)兒童存在上述表現(xiàn)時應(yīng)及時尋求專業(yè)評估，早期干預(yù)對改善預(yù)后至關(guān)重要。日常生活中應(yīng)保持規(guī)律作息，用視覺提示幫助兒童理解活動流程，避免突然改變環(huán)境。溝通時使用簡短明確的指令，注重培養(yǎng)生活自理能力?？山Y(jié)合應(yīng)用行為分析、社交故事訓(xùn)練等方法，同時關(guān)注兒童的情緒需求，創(chuàng)造支持性成長環(huán)境。定期參與社交技能小組活動，逐步提升社會適應(yīng)能力。