如何克服開(kāi)學(xué)恐懼癥呢，首先我們父母要了解孩子到底恐懼什么，耐下心來(lái)，敞開(kāi)心扉地和孩子去溝通和交流，在平等的友好的氛圍下，去了解孩子恐懼的根本原因是什么。是同學(xué)的欺負(fù)，還是老師的過(guò)度嚴(yán)厲的批評(píng)，還是孩子自己的問(wèn)題，找到開(kāi)學(xué)恐懼癥的根本原因，家長(zhǎng)才能夠更好地幫到孩子。對(duì)于孩子來(lái)講，如果是由于他自身的膽小、謹(jǐn)慎、害怕導(dǎo)致的不敢去上學(xué)，家長(zhǎng)就要幫助孩子樹(shù)立他的信心，鼓勵(lì)孩子重返學(xué)校。如果是因?yàn)槟承┨囟ǖ脑?，比如說(shuō)個(gè)別老師的這種對(duì)孩子不尊重、侮辱等等。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)也可以考慮休學(xué)或者是轉(zhuǎn)學(xué)，根據(jù)情況調(diào)整孩子的學(xué)校環(huán)境也是可以考慮的。另外最重要的就是，父母跟孩子的關(guān)系要調(diào)整好，要調(diào)整家庭教育方式，要在互相尊重的前提之下，去正確的愛(ài)孩子，去尊重孩子，改善家庭的氛圍和環(huán)境，父母要共同參與到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中來(lái)，這樣才能夠從更好的更全面的角度幫助孩子克服開(kāi)學(xué)恐懼癥。

巨大事物恐懼癥，在專業(yè)的精神醫(yī)學(xué)的書(shū)籍里是沒(méi)有這么論述的，但是從臨床來(lái)看，確實(shí)發(fā)現(xiàn)有一些人對(duì)巨大的物體，產(chǎn)生過(guò)分的畏懼和恐懼心理。比如輪船、飛機(jī)，甚至是一些巨大的云團(tuán)等等，都會(huì)誘發(fā)患者出現(xiàn)恐懼的癥狀。從這個(gè)角度來(lái)講，巨物恐懼癥是恐懼癥的一種特殊的類型。因?yàn)榭謶职Y是一種過(guò)分或不合理的恐懼外界物體或者處境為主的神經(jīng)癥。病人明知沒(méi)有必要，但是不能夠控制、阻止這種恐懼的發(fā)生?？謶职Y的發(fā)生的病因和患者的成長(zhǎng)經(jīng)歷、童年創(chuàng)傷、患者的性格特點(diǎn)，患者的社會(huì)因素，患者的心理因素，還有患者的生理因素，生物學(xué)因素，軀體狀況等等都緊密相關(guān)。在這些因素當(dāng)中，患者的性格因素可能是最主要的。和性格因素最為密切的是患者父母的家庭教育方式方法，父母是否尊重孩子，給孩子正確的愛(ài)，而不是溺愛(ài)，培養(yǎng)孩子自愛(ài)、自信、自立的良好的性格因素，最為重要。

社交恐懼癥需要治療嗎。社交恐懼癥是需要治療的，一般來(lái)說(shuō)如果社交恐懼癥，對(duì)患者的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)嚴(yán)重影響，我們是應(yīng)該治療的。如果說(shuō)這個(gè)社交恐怖癥非常輕微，對(duì)患者的生活、學(xué)習(xí)、工作影響不大。我們可以采取自我調(diào)整的方法，但是一旦對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來(lái)不利影響的時(shí)候，我們就需要治療了。前段時(shí)間我有一個(gè)患者對(duì)當(dāng)眾發(fā)言特別的恐慌，而現(xiàn)在必須要有這種當(dāng)眾發(fā)言的機(jī)會(huì)，馬上他的工廠要搬遷了，他要主持喬遷之喜，這種情況我們肯定是要治療的。我們常用的治療包括藥物治療和心理治療。藥物治療當(dāng)中比較常用的首選的藥物有帕羅西汀、艾司西酞普蘭，這類藥物起效可能會(huì)慢一點(diǎn)，可能2到3周才能起效，需要服用數(shù)月。還有一種藥物見(jiàn)效比較快，吃上去有個(gè)30分鐘，患者的焦慮就明顯緩解了，是大家俗稱的安定類藥物。比較常用的有羅拉、奧沙西泮、阿普唑侖。另外長(zhǎng)效的安定的藥物，像艾司唑侖、氯硝西泮，對(duì)于控制我們的焦慮發(fā)作、恐懼發(fā)作，還是非常有效的。所以社交恐怖癥并不可怕，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)規(guī)范的藥物治療、心理治療和自我調(diào)整，都能夠得到比較好的預(yù)后。

心理恐懼癥臨床上有效治療包括脫敏療法和暴露療法。嚴(yán)重患者可以配合藥物治療，也能協(xié)助療效。心理恐懼癥實(shí)際上是指的恐懼癥，是指患者在對(duì)外界的某些物體或與人交往時(shí)，產(chǎn)生的一種異常的恐懼和緊張不安，因而出現(xiàn)回避?；颊咭仓肋@種客體對(duì)自己并沒(méi)有真正的威脅，明知道這種恐懼反應(yīng)是不合理的、不正常的。但遇到相同的場(chǎng)合，仍然會(huì)出現(xiàn)這種恐懼情緒以及回避行為，難以克制，也會(huì)影響到患者的正常的活動(dòng)。在臨床上恐懼癥一般分為場(chǎng)所恐懼、社交恐懼以及單一恐懼?？謶忠彩悄軌蛑委煛Ｐ睦碇委熋撁舣煼ò鸦颊呖謶值哪欠N場(chǎng)景分為幾個(gè)等級(jí)，由輕到重，讓患者開(kāi)始面對(duì)比較輕的等級(jí)，逐漸的每天暴露幾次，逐漸的適應(yīng)，逐漸的覺(jué)得不恐懼了。再加到第二個(gè)等級(jí)，第二個(gè)等級(jí)也是每天訓(xùn)練幾次，直到?jīng)]有感覺(jué)恐懼的反應(yīng)，再增加到第三個(gè)等級(jí)。這樣逐漸加大恐懼的層次，慢慢的逐漸適應(yīng)，就不再出現(xiàn)恐懼了，這是脫敏療法。

開(kāi)學(xué)恐懼癥它不是一個(gè)專用的醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，它是一種情緒的障礙。它的主要特點(diǎn)是產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的恐懼，主要的誘發(fā)因素是開(kāi)學(xué)特殊的事件，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校的生活產(chǎn)生的焦慮和恐懼的情緒。以至于學(xué)習(xí)適應(yīng)不良，人際交往也發(fā)生困難等。哪些學(xué)生容易發(fā)生開(kāi)學(xué)恐懼癥呢？這些學(xué)生包括心理素質(zhì)較差和適應(yīng)能力較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，經(jīng)常受到老師批評(píng)的學(xué)生，容易發(fā)生開(kāi)學(xué)恐懼癥。那么我們應(yīng)該如何克服開(kāi)學(xué)恐懼癥，家長(zhǎng)可以在開(kāi)學(xué)前適當(dāng)?shù)膸椭⒆蛹右哉{(diào)節(jié)，做好入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，對(duì)孩子的心理狀態(tài)，生活內(nèi)容都要做出相應(yīng)的調(diào)整，讓孩子的心理提前做好入學(xué)的準(zhǔn)備，以適應(yīng)新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。其次讓孩子提前進(jìn)入這種學(xué)習(xí)的狀態(tài)，幫助其制定作息時(shí)間表，督促孩子按時(shí)起床，飲食模擬正常的學(xué)校生活。從生活的內(nèi)容到作息時(shí)間都做相應(yīng)的調(diào)整，保證孩子開(kāi)學(xué)以后有旺盛的精力能夠投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)中。最后身體鍛煉也不能少，要按時(shí)作息，調(diào)整好生物鐘，按照上課的時(shí)間去休息，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，用體育鍛煉來(lái)充實(shí)自己的生活，調(diào)整狀態(tài)，同時(shí)也要保證良好的睡眠。